Цей реферат був представлений на 2018 Товариство з профілактики щорічного засідання дослідження, яке відбулося 29 травня – 1 червня, 2018 у Вашингтоні, округ Колумбія, США.

Мауша Сиеда Університет Калгарі

Deinera Exner-Cortens університету Калгарі; Університет Лана-Веллс

Залучення батьків у школі профілактичних програм має вирішальне значення для максимального впливу громадського здоров'я. Однак через численні бар'єри батьки стикаються з цим контекстом (наприклад, час, ресурси), батьківські заручини є складним завданням, а докази успішних процесів обмежені. У прагненні посилити взаємодію і зменшити бар'єри, недавня література припускає, що представлення інформації про те, як ініціативи можуть потенційно поліпшити функціонування дитини може сприяти підвищенню залученості та викупу від батьків. Також успішні стратегії повинні зосереджуватися на досягненні батьками, де вони перебувають (наприклад, не вимагаючи від батьків прийти в будівлю школи для участі). З цією метою, в даному дослідженні розглядаються включення спільних уроків домашнє завдання в існуючі доказової основі, вчитель виступив знайомства запобігання насильству та здорові відносини заохочення програми для студентів середньої школи (четвертий R), як стратегія підвищення батьківського участі і зменшити бар'єри для участі.

Домашні завдання для цього проекту були розроблені розробниками програми, а три учні 8 класу були найняті для експериментальної оцінки цих призначень як частини регулярної підготовки програми. Батьки студентів в класах (N = 213) попросили завершити домашні завдання зі своєю дитиною, а також завершити обстеження для забезпечення зворотного зв'язку з техніко-економічне обґрунтування та корисність цієї стратегії взаємодії. З семи доступних завдань, чотири були призначені через три класи, що беруть участь, охоплюють теми управління стресом, врегулювання конфліктів, і навички виживання. Близько половини батьків у вибраних класах обираються на участь у завершенні принаймні одного з призначень, і більшість цих учасників були матерів.

Зворотній зв'язок щодо доцільності і корисності домашніх завдань вказав на те, що більшість учасників виявили завдання, що займаються (93%) відповідними (93%) для своєї дитини. Більшість батьків також думали, що домашнє завдання було цікавим (89%) відповідними (88%) для себе. Нарешті, близько 88% батьків вказали, що домашнє завдання було корисним у викладанні своєї дитини про здорові навички спілкування, і близько 70% повідомили, що вони будуть брати участь у аналогічних домашніх завдань в майбутньому. Ці результати свідчать про те, що батьки, як правило, сприйнятливі до участі в домашніх завдань, і що вони являють собою здійсненне і низькою вартістю стратегії взаємодії для батьків. Також обговорюватимуть бар'єри та виклики для використання домашніх завдань, а також інших інструментів батьківського залучення, що використовуються цією програмою.