Сприяння справедливості та зменшення нерівності шляхом оптимізації превентивної науки: ризикована поведінка учнів та зусилля щодо запобігання школі в початкових школах Кенії: перспективи вчителів та шкільних адміністраторів

Ця анотація була представлена на щорічних зборах Товариства профілактичних досліджень 2018 року, які проходили з 29 травня по 1 червня 2018 року у Вашингтоні, округ Колумбія, США.

Медичне відділення Техаського університету Ю Лу 

Університет Мері Гітау Кларк;  Державний університет імені Пітера Гітау Діксі;  Медичний відділ Техаського університету Джеффа Темпла 

Вступ: Незважаючи на глобальне значення ризикованої поведінки підлітків, такої як знущання та вживання психоактивних речовин, для охорони здоров'я, вона все ще недостатньо вивчена в Кенії. Керуючись екологічною концепцією Бронфенбреннера, мета дослідження полягала в тому, щоб оцінити ризиковану поведінку учнів та зусилля з профілактики в школі (включаючи залучення школи, батьків та громади) з точки зору кенійських вчителів та адміністраторів початкових шкіл. 

Методи: Дані були зібрані від 90 вчителів початкової освіти та адміністраторів (54,4% жінок), які працюють у державних школах округу Ньєрі, Центральна провінція Кенії. Учасники: 54,4% жінок і 6,7% у віці 20-29 років, 15,9% у віці 30-39 років, 33,0% у віці 40-49 років і 44,3% у віці 50 років і старше. Більшість учасників були зі шкіл, розташованих у сільській місцевості (81,0%), мали принаймні 6 років досвіду роботи в системі початкової школи (92,2%) і пропрацювали не менше 6 років у своїй нинішній школі (57,8%). Учасники відповідали на запитання опитування про ризиковану поведінку учнів, зусилля щодо запобігання школі, норми поведінки учнів, шкільні програми та політику, зусилля вчителів та персоналу, шкільний клімат, участь батьків та громади. 

Результати: Ряд учасників (35,8%) повідомили, що їхні школи розташовані в районі з проблемами зловживання психоактивними речовинами або насильством. Найбільш поширеною ризикованою поведінкою учнів у їхніх школах були фізичні бійки серед учнів (проблема в їхній школі: 41,6%; свідками протягом останнього року: 41,9%), булінг (проблема: 28,4%; свідки: 36,5%), насильство на побаченнях (проблема: 16,9%; свідки: 18,1%), секстинг (проблема: 16,8%; свідки: 21,5%) та вживання психоактивних речовин (проблема: 15,7%, свідки: 16,7%). Примітно, що учасники загалом погодилися, що їхні школи доклали значних зусиль для запобігання домаганням/насильству з боку учнів (73,8%) та запобігання/зменшення вживання психоактивних речовин (73,8%). Множинні лінійні регресії показали, що проблемна ризикована поведінка була значною мірою пов'язана із зусиллями вчителів та персоналу (β= -.35, p< .05) та поведінковими нормами учнів (β= .28, p< .05), F(14, 58) = 3,372, p< .01, R2= .45, після контролю статі, віку, освіти, шкільної ролі, шкільної зони та досвіду. Аналогічним чином, зусилля вчителів і персоналу (β= -.38, p< .05) і поведінкові норми учнів (β= .23, p< .05) були двома найважливішими факторами, пов'язаними з минулим роком свідком ризикованої поведінки учнів: F(14, 58) = 3,98, p< .001, R2= .49. 

Висновки: Ми визначили найбільш поширену ризиковану поведінку учнів, як її сприймають вчителі та адміністратори, у кенійських початкових школах та оцінили потенційні фактори, які можуть вплинути на цю поведінку. Наші результати, які мають важливі наслідки для розробки та впровадження шкільної профілактики в Кенії, будуть детально обговорені.