Цей реферат був представлений на щорічних зборах Товариства профілактичних досліджень 2018 року, які проходили з 29 травня по 1 червня 2018 року у Вашингтоні, округ Колумбія, США.

Мачель А Андерсон Університет штату Оклахома Талса

Карина М. Шреффлер Університет штату Оклахома Талса; Університет штату Оклахома імені Рональда Б.Кокса

Вступ: Участь батьків у освіті приносить користь поведінкові та академічні результати дитини. Латиноамериканські батьки мають більш низький рівень участі в освіті своїх дітей у порівнянні з не іспаномовними білими. Вільне володіння англійською мовою є основним бар'єром для участі латиноамериканських батьків в освіті, оскільки діти часто виступають в якості мовних брокерів, коли їх рівень володіння англійською мовою перевищує рівень їх батьків. Однак, чи позитивно впливає дитяча мова на участь батьків, не вивчено. Ця презентація розглядає та порівнює участь материнської школи за поколіннями в порівнянні з володінням англійською мовою (наприклад, як мати, так і дитина вільно володіють англійською мовою, не володіють англійською мовою, а дитина вільно володіє англійською мовою). 

Методи: Дані для поточного дослідження виходять з опитування на основі населення студентів 7-х класів (середній вік 13 років), які навчаються в міському шкільному окрузі в Південно-Центральній США. Опитування проводилося в 2010 році. Вибірка для поточного дослідження була обмежена 514 студентами, які повідомили про іспаномовну етнічну приналежність і відповіли на питання про вільне володіння мовою. Заходи включають вільне володіння англійською мовою (самозвіт), вільне володіння материнською лінією, про що повідомляють студенти, і участь матері в освіті, що вимірюється шкалою п'яти пунктів, що стосується ставлення та поведінки матері. Контрольні змінні включають структуру сім'ї, економічні труднощі та стать студентів. Після хок-тестів були розглянуті відмінності в вивченні змінних за породженим зв'язоком, і багатоваріантний регресійний аналіз використовувався для вивчення зв'язку між зв'язок між частотою поколінь в англійській мові та залученням материнської школи. 

Результати: Результати показали, що участь материнської школи найвища, коли і учень, і мати вільно володіють англійською мовою, як і очікувалося, а потім, коли ні мати, ні учень не володіють англійською мовою, і найнижчі, коли учень, але не мати, вільно володіє англійською мовою. Це були несподівані висновки, які свідчать про зменшення участі батьків, оскільки дитина прискорюється і може допомогти пояснити зниження позитивних результатів молоді для 2-ї вагітності латиноамериканської молоді порівняно з 1-ою молоддю. Допомога латиноамериканським матерям підтримувати високий рівень участі в школі, оскільки їхні діти акдутурують, може бути мішенню для профілактичних зусиль.