В. АлексМейсон, Мері Б. Чмелька, Стейсі-Енн А. Січень, Чукка Саволайнен

Загальні відомості: Діти, які піддаються кумулятивному контекстному ризику (CCR), вразливі до несприятливих наслідків, включаючи академічну неспроможність, а також вживання наркотиків і зловживання. Однак, захисні фактори, які можуть послабати ці негативні наслідки, невідомі, що перешкоджає розумінню ковких цілей, щоб включити в профілактичні втручання для зміцнення стійкості у дітей з групи ризику. Це дослідження розглядало залучення дітей до читання як важливий для розвитку захисний фактор, гіпотетично буферизує асоціації дитячого CCR з академічною успішністю та вживанням речовин у підлітковому віці, а також зловживання речовинами в ранньому дорослому віці, контролюючи академічні труднощі та стать.

Спосіб оплати: Дані були з Північної Фінляндії Народження когорти 1986 дослідження (N = 9432 живих народжень). Учасники слідували від народження до раннього дорослого віку (N = 6963; 74% від початкової когорти). CCR — це адилятивна оцінка, що складається з 8 дихотомізованих предметів, що охоплюють соціально-економічні та сімейні фактори ризику дитинства (наприклад, бідність, народжена матір'ю-підлітком). Участь у читанні дитини у віці 7 /8 була прихованою змінною, виміряною через звіти батьків про свою дитину, яка любить читати або поодинці, або разом, і подобається книги. Змінна прихованого вживання наркотичних речовин була вказана підлітками як повідомлення про сигарети, вживання алкоголю та наркотиків у віці 16 років, тоді як прихована змінна зловживання наркотичними речовинами для молодих дорослих була вказана офіційними записами про порушення вживання наркотиків та ДУІ. За оцінками, прихована модель взаємодії змінної була оцінена, щоб перевірити ступінь, до якої взаємодія читання пом'якшить вплив CCR на результати підлітків та молодих дорослих.

Результати дослідження: Обидва CCR (b = .213, se = .020, p < .05) і взаємодія з читанням (b = -.088, se = .014, p < .05) мали немодерні асоціації з вживанням речовини. Були значні взаємодії між CCR і читання взаємодії по відношенню до академічної успішності (b = -.061, se = .013, p < .05) і зловживання речовинами (b = -.068, se = .022, p < .05). Негативний зв'язок між CCR та академічною успішністю був сильнішим для дітей з високим рівнем читання. Цікаво, що був негативний зв'язок між CCR і зловживанням речовинами для високих, але не низьких читання займаються діти (відносини були несуміжені для останніх).

Висновки: Залучення дітей до читання, потенційно податний фактор, пом'якшить вплив раннього CCR, хоча і в складних формах. Переваги залучення читання для академічної успішності очевидні в першу чергу в умовах низького ризику, що посилює необхідність запобігання ранніх дитячих негараздів. Залучення до читання може знизити ризик наркоманії серед дітей, які піддаються множинним контекстним ризикам, припускаючи, що цей фактор може бути мішенню для запобігання наркоманії у вразливих осіб.

Цей реферат був представлений на щорічних зборах Товариства профілактичних досліджень 2017 року.