Протокол перспективного исследования по стандартизации цифрового инструмента оценки социальных навыков детей на базе школы

Абстрактный

Предыстория: Люди по своей природе являются социальным видом, и большая часть человеческого опыта затрачивается на социальное взаимодействие. Неудивительно, что социальное функционирование имеет решающее значение для благополучия и качества жизни на протяжении всей жизни. В то время как раннее вмешательство в социальные проблемы кажется многообещающим, наша способность выявлять конкретные нарушения, лежащие в основе их социальных проблем (например, социальная коммуникация), ограничена нехваткой точных, экологически обоснованных и всеобъемлющих инструментов непосредственной оценки ребенка. Современные инструменты в значительной степени ограничены шкалами оценок родителей и учителей, которые могут выявить социальную дисфункцию, но не ее основную причину, или экспериментальными инструментами для взрослых, в которых отсутствуют соответствующие возрасту нормы. В настоящем исследовании описывается разработка и стандартизация педиатрической оценки эмоций, отношений и социализации (PEERS),® инструмента оценки социальных навыков на основе iPad.

Методы: Проект PEERS представляет собой перекрестное исследование с участием двух групп: (1) нормативная группа, набранная из детей младшего возраста, начальных и средних школ в столице и регионе Виктория, Австралия; и (2) клиническая группа, полученная в результате амбулаторных услуг в Королевской детской больнице Мельбурна (RCH). Проект направлен на получение нормативных данных для PEERS®, нового и всеобъемлющего измерения социальных навыков детей и молодежи с помощью приложения. В рамках проекта проводится набор и оценка 1000 детей в возрасте от 4,0 до 17,11 лет. Оценки состоят из интеллектуального скрининга, субтестов PEERS® и PEERS-Q, анкеты для самооценки социальных навыков. Родители и учителя также заполняют анкеты, касающиеся социальных навыков участников. Основные анализы будут включать в себя непрерывное нормирование на основе регрессии, факторный анализ и психометрический анализ PEERS® и PEERS-Q.

Этика и распространение: Этическое одобрение было получено через Комитет по этике исследований человека RCH (34046), Департамент образования и раннего развития детей правительства штата Виктория (002318) и Католическое образование Мельбурна (2166). Результаты будут распространяться на международных конференциях и в рецензируемых журналах. После стандартизации PEERS® инструмент станет коммерчески доступным.