Лианна Ли, Дейнера Экснер-Кортенс, Лана Уэллс

В то время как реализация основанных на фактических данных программ в классах является важной частью школьной профилактики, создание здоровых сообществ требует более комплексного подхода: как определено в модели Whole School, Whole Community, Whole Child (Lewallen et al., 2015), в то время как школы являются отличным местом для сотрудничества, это сотрудничество должно выходить за рамки школы, а также включать более широкое сообщество, чтобы наилучшим образом способствовать благополучию учащихся. Несмотря на перспективность таких моделей, многие школы борются с тем, как содействовать продуктивному партнерству между школами и общинами. В целях удовлетворения этой потребности в рамках Стратегии Альберты по обеспечению здоровых отношений с молодежью в прошлом году была разработана поддерживаемая система осуществления, которая обеспечивает структуру для создания и поддержания партнерских отношений между школами и общинами в целях поддержки социально-эмоционального обучения среди учащихся 7-9 классов. В частности, система фокусируется на создании трех ключевых условий – 1) Здоровые социокультурные нормы и среда; 2) Эффективное обучение, предоставление услуг и социальное эмоциональное обучение; и 3) Прочные связи между школой и сообществом – в целях укрепления позитивных отношений с молодежью в школах и общинах и содействия успеваемости, повышению качества жизни и снижению уровня насилия среди молодежи в Альберте.

Основные компоненты системы включают координационный центр (расположенный в крупном университете в провинции); специальное региональное руководство по каждой области, в которой внедрена система; и совместная группа по осуществлению деятельности школ и общин для каждого участка. Группы по внедрению в школах и общинах получают двухлетнюю поддержку и коучинг от своего специального регионального руководства для разработки целей для системы; оценка барьеров и активов с помощью картирования школ и общин и сбора данных о молодежи; выбрать рекомендованную CASEL программу для реализации в школьном здании, которая отвечает поставленным целям и устраняет выявленные барьеры; разработка планов реализации и устойчивого развития для выбранной программы; пересмотреть школьную политику и процедуры и вынести рекомендации по улучшению; укрепление связей между школой и общиной; и привлекать родителей. В этой презентации будут описаны результаты первого года осуществления этого проекта, включая разработку руководства по системе; налаживание ключевых партнерских отношений (например, с районными суперинтендантами; соответствующими провинциальными министерствами); и отбор региональных лидеров и школьных участков (включая критерии отбора и процесс). Поскольку многие члены ОСП участвуют в усилиях по профилактике в школах, в этой презентации будет представлена важная информация о разработке системы, направленной на содействие благополучию всей школы, общины и детей.

Этот тезис был представлен на ежегодном собрании Общества исследований в области профилактики 2017 года.