Учащиеся с ограниченными возможностями, почти забытые во время пандемии, должны быть включены, чтобы гарантировать их право на образование.

Пандемия разрушила нашу повседневную жизнь и зияла неравенство, существующее в обществе и, следовательно, в системе образования. Неравенство доступа к информации и технологиям, а также возможности были представлены в образовательной повестке дня.

Пострадали все, кто имеет отношение к образованию - учителя, ученики, директора, педагогические координаторы, родители - и интенсивность была неравномерной, поскольку некоторые были более суровыми.

В рамках этого сценария выделяется положение учащихся-инвалидов, которое в конечном итоге получило значительное влияние в условиях резкого закрытия школ и отсутствия системы образования, которая могла бы реагировать на их требования.

Особого внимания также заслуживает этот сценарий пандемии, роль школы перед лицом этой необычной ситуации, и какие действия необходимо разработать для эффективности инклюзивной системы образования.

Что касается студента с ограниченными возможностями, то в очередной раз выясняется, что о нем забыли. Несколько статей, публикаций и жизней касались образования в целом, но не уделяли должного внимания учащимся с ограниченными возможностями.

Как будто он не существует или не нуждается и/или страдает от закрытия школ. Эта пандемия представляет собой неудачу в лечении учащихся-инвалидов, поскольку она отводит их повседневную жизнь к устаревшей парадигме изоляции.

Аналогичным образом, школа, которая и без того испытывала трудности в работе с учащимися-инвалидами в нормальной ситуации, в условиях пандемии, которую они сейчас испытывают, показала свою неготовность.

Тем не менее, школа признана «локусом равенства», так что она должна предоставлять всем детям и подросткам, включая инвалидов, равный доступ к культуре, избегая мер, которые увеличивают возможное неравенство. Она должна работать над тем, чтобы сделать систему инклюзивного образования эффективной даже во времена пандемии.

Ввиду этой картины врачи Луис Антонио Мигель Феррейра, Луис Густаво Фабриш Феррейра из Института Фабриша Феррейры вместе с Карлосом Роберто Джамилем Кюри и Аной Марией Самуэль да Силва Резенде разработали эту статью, которая фокусируется на проблеме студентов-инвалидов в условиях пандемии, и изображает не только текущую ситуацию с прерыванием занятий и социальной изоляцией, их возвращение и трудности, с которыми придется столкнуться.

Это очень полный документ, который охватывает такие вопросы, как право на образование во время пандемии, специализированная образовательная помощь, предназначенная для учащихся-инвалидов, протоколы безопасного возвращения в классные классы и заключение, выпущенное Национальным советом по образованию (его последствия и вопросы), которое касается руководящих принципов обучения для занятий и мероприятий лично, а не лично в контексте пандемии.

Документ прилагается полностью. Это стоит прочитать!