В то время как расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ (SUD), распространены, стандартизированный подход к обучению медицине наркомании менее распространен.

Это может привести к неподходящему лечению.

Новое исследование, опубликованное в академическом журнале Substance Abuse , запрашивает мнения экспертов по наркомании с целью достижения консенсуса по необходимым основным навыкам, которые медицинское образование должно охватывать на уровнях бакалавриата, аспирантуры и непрерывного медицинского образования (CME), соответственно.

Ниже перечислены предложения авторов по результатам их исследования:

На уровне бакалавриата преподаватели должны:

• Охватывать все базовые знания, связанные с лечением наркомании и употреблением психоактивных веществ.
• Воспитывать непредвзятое отношение к наркомании и тем, кто употребляет наркотики.
• Внедрение и практика клинических навыков, таких как скрининг, краткое вмешательство и направление на лечение (SBIRT).
• Развивать осведомленность студентов о специфических потребностях страны и / или местных потребностей.

На уровне аспирантуры преподаватели должны:

• Адаптировать распространение знаний к выбранным медицинским специальностям.
• Подчеркните обучение клиническим навыкам, особенно интервьюирование, сбор анамнеза и выявление сопутствующих проблем психического здоровья.
• Сообщите студентам, что лечение наркомании также включает в себя профилактику и необходимость уменьшения вредных вторичных последствий употребления психоактивных веществ, например, социальных последствий.
• Развивать понимание учащимися различных потребностей конкретных подгрупп потребителей психоактивных веществ, таких как женщины или те, кто принимает наркотики внутривенно.
• Выделите медицинские осложнения употребления психоактивных веществ, связанные с выбранной студентом специальностью. Например, на курсах по борьбе с алкоголизмом обращайтесь к физическим заболеваниям, связанным с алкоголем.

На уровне CME курсы должны быть адаптированы к конкретным требованиям данного географического контекста или медицинской специализации. Акцент должен быть сделан на «разработках в этой области», например на новых методах лечения и/или новых веществах. Знания должны постоянно обновляться и обновляться, чтобы отражать текущую ситуацию.

Из приведенной выше информации мы можем извлечь ряд предложенных основных принципов обучения медицине зависимости:

• Прогрессивная модель обучения, которая переходит от более общего к частному.
• Наряду с развитием специальных знаний и клинических навыков, развитие профессионального отношения к употреблению психоактивных веществ должно быть ключевым компонентом обучения в области наркологии.
• Лечение наркомании должно быть специфичным для национального и/или местного контекста и учитывать различные потребности различных социальных групп.

Авторы утверждают, что, хотя «неясно, нужна ли глобальная учебная программа», реализация таких стратегий окажет «глубокое влияние на качество ухода за зависимыми пациентами во всем мире».

Нажмите здесь, чтобы получить доступ к статье.