Deinera Exner-Cortens , Vanja Spiric, Fabio Sobral

Promover relacionamentos saudáveis é cada vez mais reconhecida como uma estratégia de prevenção importante para prevenir violência da juventude e promoção da juventude bem-estar. Em Alberta, no Canadá, a promoção destas relações tem sido o foco de uma parceria de seis anos de Universidade-governo chamado Alberta estratégia de relacionamentos saudáveis do juventude, que visa a criação de climas de relacionamento saudável em Alberta através de uma abordagem de várias camada. Financiamento para esta estratégia é fornecido através de uma concessão de um ministério provincial e subsidiado por uma instituição de caridade privada, totalizando quase US $ 1,5 milhões até à data. Como parte desta estratégia, a parceria tem escalado o uso de um programa baseado em sala de aula para os alunos em notas de 7 a 9 (a Quarta R) em toda a província. O Quarto R é um programa baseado em evidência para a juventude prevenção da violência e é também reconhecida no guia de ensino secundário CASEL 2015 como um programa complementar para promover a aprendizagem social-emocional.

Até à data em Alberta, mais de 750 professores em 250 escolas foram treinados no programa Quarto R , com alcance de mais de 45.000 jovens. Enquanto alcance metas tem sido bem sucedidas, o processo de dimensionar este programa em uma grande área geográfica levou a perguntas sobre os fatores que influenciam a qualidade de implementação dentro do contexto de Alberta. Em particular, dados quantitativos e qualitativos coletados nos últimos cinco anos indicam que muitos professores se esforçam para implementar o programa com alta fidelidade. Por causa disso, os parceiros do projecto estavam interessados em fatores de compreensão que influenciam a qualidade da implementação entre professores em Alberta. Piloto dados coletados em 2015-16 de onze professores indicaram uma associação entre a mais alta qualidade de execução e percepção mais positiva de programas baseados em evidências, bem como as associações entre a escola e maior qualidade de implementação clima. Como tal, mede batendo a presença de adultos cuidando; suportam a níveis de percepção do administrador; apoio e coordenação de programas escolares; e percepções de programas baseados em evidências têm sido desenroladas para implementação de toda a província de monitoramento para 2016-17 (N = 130 antecipado). Apresentaremos resultados de análises que exploram como diferenças no clima de escola (incluindo a nível escolar e administrador), suporte para programas, e percepções de programas baseados em evidências preveem tanto qualidade de implementação, bem como entraves ao implementação de alta qualidade. Este estudo também será o primeiro a apresentar dados em percepções do professor do clima de escola em Alberta, que é importante para a concepção de educação pré-serviço e atividades de desenvolvimento profissional. Implicações para como conclusões destacam a necessidade de abordagens globais à escala das intervenções baseadas em evidências também serão discutidas.

Este resumo foi apresentado à sociedade de 2017 para reunião anual de pesquisa de prevenção