این مقاله در نشست سالانه انجمن تحقیقات پیشگیری 2018 که 29 می – 1 جون 2018 در واشنگتن دی سی آمریکا برگزار شد، ارائه شد.

دانیلا ریبیرو اشنایدر دانشگاه فدرال سانتا کاتارنا؛ 

زیلا ام.          سانچز یونیورسیاده فدرال د سائوپائولو؛ اریکسون کاسوبوفسکی یونیورسیاد فدرال د سانتا کاتارینا؛ فابیولا لانگارو یونیورسیاده فدرال د سانتا کاتارینا؛ ژوسلین کروز یونیورسیاید فدرال د سائوپائولو؛ داگلاس گارسیا یونیورسیا فدرال د سانتا کاتارینا؛ لیاندرو اولتراماری  دانشگاه فدرال د سانتا کاتارنا

برنامه های پیشگیری از مدارس عملکرد مهمی در زمینه سلامت، به دنبال تغییر خطرات و تقویت عوامل حفاظتی دارند. وزارت بهداشت برازیل بین سال های ۲۰۱۳ و ۲۰۱۶ با همکاری دانشگاه های فدرال، پروژه اجرای برنامه های پیشگیری از مصرف مواد مخدر مبتنی بر شواهد را تحکیم بخشیده است. Elos ، یکی از برنامه های انتخاب شده، ناشی از اقتباس فرهنگی از برنامه پیشگیری از سلامت روانی کودکان بازی رفتار خوب، اجرا شده در مدارس عمومی برزیل، با هدف کاهش رفتار تهاجمی و مختل کننده از دانش آموزان است.  به منظور ارزیابی اجرای برنامه ما با استفاده از روش های ترکیبی طراحی مطالعه در سال 2016، یک آزمایش کنترل شده، با یک طراحی نیمه تجربی، و یک مطالعه کمی، بر اساس تجزیه و تحلیل محتوای مصاحبه ها و گروه های تمرکز با شرکت کنندگان. 40 معلم و 16 مربی، از 16 مدرسه دولتی دو شهر برزیل آموزش دیدم و رفتار دانش آموزان خود را قبل و شش ماه پس از اجرای برنامه ارزیابی شد. 40 کلاس دیگر که در مدارس و سریال های مشابه انتخاب شده بودند، گروه مقایسه را ترکیب کردند. 2319 دانش آموز در لحظه اول، و 1731 در دوم در دو بار امتیاز توسط مشاهده معلمان با استفاده از ابزار TOCA در نسخه سازگار شده خود را برای برزیل مورد ارزیابی قرار گرفت. آلفای کرونباخ به گونه های داخلی استفاده می شد. مقايسه متوسط نمرات با استفاده از آزمون t دانشجو برای نمونه های مستقل مورد بررسی قرار گرفت. برای بررسی اثر برنامه در هر رفتار تحليل شده (متغیر وابسته) از معادله های برآورد عمومی استفاده شد. نتایج مثبت با کاهش پرخاشگری (Δ= -3,05, sd= 1,06; p = 0,004) و اختلال در پسران (Δ= -3,71; sd = 1,16; p = 0,001) به دست آمد. برای دختران تفاوت معنی داری بين گروه ها و زمان وجود نداشت. نتايج کيميافی نشان می دهد که معلمانی که الوس را اجرا می کردند، تغييرات رفتاری را در دانش آموزان با افزايش همکاری همسالان و تعامل در کارهای کلاس درس درک می کردند. آنها همچنین تغییرات مثبتی را در شیوه های آموزشی خود گزارش کردند که نشان دهنده پذیرش بالای برنامه بود. نتایج مشابه به دیگران به دست آمده توسط GBG در مدارس آمریکای شمالی و نشان دهنده اهمیت سیاست های عمومی مبتنی بر شواهد به عنوان راهی برای واجد شرایط اقدامات بین نژادی در میان بهداشت و آموزش و پرورش در برزیل بود.