دینرا Exner-Cortens, Vanja Spiric, Maisha Syeda

ترویج روابط سالم به طور فزاینده ای به عنوان یک استراتژی پیشگیری عمده برای جلوگیری از خشونت جوانان و ترویج رفاه جوانان شناخته شده است. در آلبرتا، کانادا، ترویج این روابط تمرکز مشارکت شش ساله دانشگاه و دولت به نام استراتژی روابط جوانان سالم آلبرتا بوده است، که هدف آن ایجاد آب و هوای رابطه سالم در سراسر آلبرتا از طریق یک رویکرد چند لایه است. بودجه این استراتژی از طریق کمک مالی از یک وزارت استانی تامین می شود و توسط یک موسسه خیریه خصوصی یارانه داده می شود که در مجموع تا به امروز تقریبا 1.5 میلیون دلار است. به عنوان بخشی از این استراتژی، این همکاری استفاده از یک برنامه مبتنی بر کلاس درس برای دانش آموزان در کلاس های 7 تا 9 (تحقیق چهارم) در سراسر استان را کوچک کرده است. تحقیق چهارم یک برنامه مبتنی بر شواهد برای پیشگیری از خشونت جوانان است، و همچنین در راهنمای مدرسه متوسطه CASEL 2015 به عنوان یک برنامه مکمل برای ترویج یادگیری اجتماعی عاطفی به رسمیت شناخته شده است.

تا به امروز در آلبرتا، بیش از 750 معلم در 250 مدرسه در برنامه چهارم تحقیق آموزش دیده اند، با رسیدن به بیش از 45،000 جوانان است. در حالی که رسیدن به اهداف موفق بوده اند، روند پوسته پوسته شدن این برنامه در چنین منطقه جغرافیایی بزرگ منجر به سوالاتی در مورد عوامل موثر بر کیفیت پیاده سازی در زمینه آلبرتا شده بود. به ویژه داده های کمی و کمی جمع آوری شده در پنج سال گذشته نشان می دهد که بسیاری از معلمان برای اجرای این برنامه با وفاداری بالا تلاش می کنند. به این دلیل، شرکای پروژه علاقه مند به درک عواملی بودند که کیفیت پیاده سازی را در میان معلمان در آلبرتا تحت تاثیر قرار می دهند. اطلاعات خلبانی جمع آوری شده در سال 2015-16 از یازده معلم نشان دهنده ارتباط بین کیفیت اجرای بالاتر و برداشت مثبت تر از برنامه های مبتنی بر شواهد و همچنین ارتباط بین کیفیت اجرای بالاتر و آب و هوای مدرسه بود. به این ترتیب، اقدامات بهره برداری از حضور بزرگسالان مراقبت؛ سطوح درک شده از پشتیبانی مدیر; حمایت و هماهنگی برنامه های مدرسه؛ و برداشت از برنامه های مبتنی بر شواهد به نظارت بر اجرای گسترده استان برای 2016-17 (پیش بینی N=130) نورد شده است. ما یافته هایی از تجزیه و تحلیل که کشف چگونه تفاوت در آب و هوای مدرسه (از جمله در سطح مدرسه و مدیر) ، حمایت از برنامه ها ، و برداشت از برنامه های مبتنی بر شواهد پیش بینی هر دو کیفیت پیاده سازی و همچنین موانع اجرای با کیفیت بالا ارائه دهد. این مطالعه همچنین اولین مطالعه ای خواهد بود که داده های مربوط به ادراک معلم از آب و هوای مدرسه در سراسر آلبرتا را ارائه می دهد که برای طراحی آموزش پیش از خدمت و فعالیت های توسعه حرفه ای مهم است. پیامدهایی برای چگونگی برجسته کردن یافته ها نیاز به رویکردهای جامع به مقیاس تا مداخلات مبتنی بر شواهد نیز مورد بحث قرار خواهد گرفت.

این مقاله به انجمن تحقیقات پیشگیری نشست سالانه سال 2017  ارائه شده است