Lianne Lee, Deinera Exner-Cortens, Lana Wells

Mentre l'implementazione di programmi basati sull'evidenza all'interno delle classi è un pezzo importante della prevenzione basata sulla scuola, la creazione di comunità sane richiede un approccio più completo: come identificato nel modello Whole School, Whole Community, Whole Child (Lewallen et al., 2015), mentre le scuole sono un sito eccellente per la collaborazione, questa collaborazione deve estendersi oltre la scuola e includere anche la comunità più ampia al fine di promuovere al meglio il benessere degli studenti. Nonostante la promessa di tali modelli, molte scuole lottano su come promuovere partnership produttive scuola-comunità. Al fine di soddisfare questa esigenza, l'Alberta Healthy Youth Relationships Strategy ha trascorso l'anno scorso a progettare un sistema di implementazione supportato, che fornisce una struttura per costruire e sostenere partenariati scuola-comunità per supportare l'apprendimento socio-emotivo tra gli studenti dei gradi da 7 a 9. In particolare, il sistema si concentra sulla creazione di tre condizioni chiave: 1) norme e ambienti socio-culturali sani; 2) Insegnamento efficace, erogazione di servizi e apprendimento emotivo sociale; e 3) Solide connessioni scuola-comunità – al fine di promuovere relazioni positive tra i giovani in contesti scolastici e comunitari e contribuire al rendimento scolastico, al miglioramento della qualità della vita e alla riduzione dei tassi di violenza tra i giovani in Alberta.

I componenti principali del sistema includono un hub di coordinamento (situato in una grande università della provincia); un capofila regionale dedicato per ogni area in cui il sistema è implementato; e un team di implementazione collaborativo scuola-comunità per ogni sito. I team di implementazione della comunità scolastica ricevono due anni di supporto e coaching dal loro leader regionale dedicato per sviluppare obiettivi per il sistema; valutare le barriere e le risorse attraverso la mappatura della scuola e della comunità e la raccolta di dati sui giovani; selezionare un programma raccomandato da CASEL per l'implementazione nell'edificio scolastico che soddisfi gli obiettivi identificati e affronti le barriere identificate; progettare piani di implementazione e sostenibilità per il programma selezionato; rivedere le politiche e le procedure scolastiche e formulare raccomandazioni per il miglioramento; favorire le connessioni scuola-comunità; e per coinvolgere i genitori. Questa presentazione descriverà i risultati del primo anno di questo progetto, compresa la progettazione del manuale del sistema; la costruzione di partenariati chiave (ad esempio, con i sovrintendenti distrettuali; relativi ministeri provinciali); e la selezione dei responsabili regionali e dei siti scolastici (compresi i criteri e il processo di selezione). Poiché molti membri SPR sono impegnati in sforzi di prevenzione nelle scuole, questa presentazione fornirà importanti informazioni sulla progettazione di un sistema che mira a promuovere il benessere dell'intera scuola, della comunità e dei bambini.

Questo abstract è stato presentato al 2017 Society for Prevention Research Annual Meeting