Abstrak ini dipresentasikan pada Society for Prevention Research Annual Meeting 2018 yang diselenggarakan 29 Mei – 1 Juni 2018 di Washington, DC, AS.

Universitas Birgitta Kimber Umeå

Pendahuluan: Eropa menghadapi banyak tantangan saat ini - imigrasi, kemiskinan dan segregasi, untuk menyebutkan beberapa. Untuk membantu anak-anak memenuhi tantangan ini, kurikulum ketahanan untuk anak-anak berusia 5-12 tahun (RESCUR) telah dikembangkan. Ini dirancang khusus untuk kondisi Eropa dan Eurpean. Dalam poster ini, kami ingin menunjukkan bagaimana kerja sama antara 6 universitas di Eropa, didukung oleh Komisi Eropa, telah menghasilkan program ketahanan interventif yang dibangun berdasarkan bukti. Tujuannya adalah untuk menyebarluaskan program di seluruh Eropa. 

Metode: Kurikulum pertama kali disusun secara kolaboratif di antara enam mitra berdasarkan literatur yang ada dalam mempromosikan ketahanan di tahun-tahun awal dan sekolah dasar, dengan fokus khusus pada realitas Eropa. Setelah ditinjau secara internal, itu diujicobakan di 200 tahun awal dan ruang kelas sekolah dasar di enam negara Eropa, dengan masing-masing dari enam mitra menerapkan satu tema. Pengumpulan data termasuk buku harian reflektif guru, daftar periksa kelas, wawancara semi-terstruktur dengan guru dan kelompok fokus dengan siswa. 

Hasil: Ini adalah kurikulum ketahanan pertama untuk tahun-tahun awal dan sekolah dasar di Eropa. Sementara itu berusaha untuk memenuhi kebutuhan anak-anak yang rentan seperti anak-anak Roma, anak-anak imigran dan pengungsi dan anak-anak dengan kebutuhan pendidikan individu, ia melakukannya dalam pendekatan berbasis aset, perkembangan, inklusif dan responsif secara budaya, sehingga menghindari potensi pelabelan dan stigmatisasi, sambil mempromosikan perkembangan dan pertumbuhan positif. Ini menempatkan fokus pada guru kelas, bekerja sama dengan orang tua dan pemangku kepentingan lainnya, dalam menerapkan kurikulum di kelas. Berdasarkan uji coba positif, kurikulum ketahanan sekarang diselesaikan dan diterjemahkan untuk digunakan di sekolah-sekolah di Eropa. Pelatihan guru adalah prasyarat untuk menggunakan manual terperinci yang disiapkan untuk kurikulum. 

Studi efek sekarang sedang dilakukan di Kroasia, Italia, Portugal dan Swedia, di mana para peneliti berkolaborasi untuk memastikan bahwa beberapa instrumen yang digunakan di negara-negara ini mengukur hal yang sama, untuk menunjukkan bagaimana intervensi mempengaruhi anak-anak di berbagai negara. Malta telah melakukan tes pra-posting dengan salah satu instrumen (Kuesioner Kekuatan dan Kesulitan, SDQ) yang digunakan negara lain, yang dapat digunakan untuk perbandingan antar negara. 

Kesimpulan: Hasil studi implementasi dan efek yang sedang berlangsung akan digunakan untuk menginformasikan, dan juga mempengaruhi, pembuat kebijakan di Eropa.