Suzy Clarkson, Judy Hutchings

KiVa adalah program anti-intimidasi Finlandia, yang dikembangkan di Universitas Turku. Ini didasarkan pada penelitian yang kuat oleh pengembang program, Christina Salmivalli, yang menunjukkan bagaimana tanggapan para pengamat mempertahankan atau mengurangi perilaku intimidasi. Pengembangan dan evaluasinya didanai oleh Pemerintah Finlandia. Ini telah menunjukkan hasil yang kuat dalam hal pengurangan bullying dan viktimisasi anak yang dilaporkan baik dalam uji coba terkontrol acak besar dengan 30,00 anak, dan skala luas berikutnya diluncurkan ke lebih dari 90% sekolah komprehensif Finlandia. Hasil serupa baru-baru ini diperoleh dalam RCT di Italia. Program ini memiliki tindakan universal, baik di tingkat kelas maupun sekolah, dan menunjukkan tindakan yang menangani kasus-kasus intimidasi yang dikonfirmasi.

Pada tahun 2013 setelah uji coba percontohan yang sukses di Wales dan pelatihan di Finlandia, Pusat di Universitas Bangor dilisensikan untuk menyebarluaskan program di seluruh Inggris. Sejak 2013 100+ sekolah dasar telah dilatih dan telah memberikan, atau berada di tahun pertama pengiriman, KiVa kepada siswa Tahap Kunci 2 mereka (usia 7-11 tahun).

Setelah pengenalan singkat tentang program ini, makalah ini menyajikan tingkat dasar viktimisasi dan intimidasi anak yang dilaporkan di Inggris, dan menganalisisnya dalam kaitannya dengan ukuran sekolah, pedesaan, dan tingkat kerugian sosial ekonomi (sebagaimana dinilai oleh tingkat makanan sekolah gratis). Ini juga melaporkan tingkat dasar untuk intimidasi dan viktimisasi berdasarkan usia dan jenis kelamin untuk anak-anak di seluruh rentang usia 7-11 tahun (100+ sekolah / 10.000+ murid).

Data baseline dan tindak lanjut survei anak, disajikan untuk: semua sekolah yang telah menerapkan KiVa selama satu tahun (76 sekolah/7.548 murid), semua sekolah yang telah menerapkan KiVa selama dua tahun (25 sekolah/3016 anak), dan semua sekolah yang telah menerapkan KiVa selama tiga tahun (7 sekolah/912 anak).

Dampak KiVa setelah satu tahun implementasi pada kehadiran di sekolah dan pencapaian siswa dari tingkat yang diharapkan pada indikator mata pelajaran inti, yang terdiri dari pencapaian dalam bahasa pertama (Inggris atau Welsh), matematika dan sains akan disajikan.

Perbedaan antara sekolah berkelanjutan dan tidak berkelanjutan dilaporkan dan makalah ini membahas strategi implementasi Inggris dalam hal tantangan bagi pelaksana dan sekolah, pelajaran yang dipetik dalam diseminasi sejauh ini, bagaimana proses diseminasi telah dimodifikasi untuk mendukung sekolah dan rencana diseminasi di masa depan.

Abstrak ini diserahkan pada Pertemuan Tahunan Society for Prevention Research 2017 .