Ce résumé a été présenté lors de l’assemblée annuelle 2018 de la Society for Prevention Research qui s’est tenue du 29 mai au 1er juin 2018 à Washington, DC, États-Unis.

Daniela Ribeiro Schneider Université fédérale de Santa Catarina;

Zila M. Sanchez Universidade Fédéral de Sao Paulo; Erikson Kaszubowski Universidade Federal de Santa Catarina; Fabola Langaro Universidade Federal de Santa Catarina; Joselaine Cruz Universidade Fédéral de Sao Paulo; Douglas Garcia Universidade Federal de Santa Catarina; Leandro Oltramari Universidade Federal de Santa Catarina

Les programmes de prévention scolaire ont une fonction importante dans le domaine de la santé, en cherchant à prendre des risques de changement et à renforcer les facteurs de protection. Le ministère brésilien de la Santé a consolidé entre 2013 et 2016, en partenariat avec les universités fédérales, un projet de mise en œuvre de programmes de prévention de la consommation de drogues fondés sur des données probantes. L’Elos, l’un des programmes choisis, a résulté de l’adaptation culturelle du programme de prévention de la santé mentale des enfants Good Behavior Game, mis en œuvre dans les écoles publiques brésiliennes, visant à réduire les comportements agressifs et perturbateurs des élèves. Afin d’évaluer la mise en œuvre du programme, nous avons utilisé une conception d’étude sur les méthodes mixtes en 2016, étant un essai contrôlé, avec une conception quasi-expérimentale, et une étude qualitative, basée sur l’analyse de contenu des entrevues et des groupes de discussion avec les participants. 40 enseignants et 16 entraîneurs, sur 16 écoles publiques de deux villes brésiliennes ont reçu une formation et le comportement de leurs élèves a été évalué avant et six mois après la mise en œuvre du programme. 40 autres classes, choisies dans les mêmes écoles et séries, ont composé le groupe témoin. 2319 élèves au premier moment, et 1731 dans le second ont été évalués dans les deux points de temps par l’observation des enseignants à l’aide de l’instrument TOCA dans votre version adaptée pour le Brésil. L’alpha de Cronbach était habitué aux consistances internes. Des comparaisons moyennes de scores ont été évaluées à l’aide du test étudiant t pour les échantillons indépendants. Des équations d’estimation généralisées (GEE) ont été utilisées pour vérifier l’effet du programme dans chaque comportement analysé (variable dépendante). Des résultats positifs ont été obtenus avec une diminution de l’agressivité (-3,05, sd' 1,06; p - 0,004) et une perturbation chez les garçons (-3,71; sd à 1,16; p - 0 001). Pour les filles, il n’y avait pas de différences significatives entre les groupes et le temps. Les résultats qualitatifs indiquent que les enseignants qui ont mis en œuvre Elosont perçu des changements de comportement chez les élèves avec une collaboration accrue entre les pairs et l’engagement dans les tâches en classe. Ils ont également signalé des changements positifs dans leurs propres pratiques pédagogiques, ce qui indique une grande acceptabilité du programme. Les résultats étaient similaires à ceux obtenus par le GBG dans les écoles nord-américaines et indiquent l’importance des politiques publiques fondées sur des données probantes comme moyen de qualifier les actions intersetoriales entre la santé et l’éducation au Brésil.