Abstrait

Fond

Nous avons testé l’effet d’initier la consommation de marijuana et d’alcool à des fréquences variables sur les indices académiques.

Méthodes

Dans un échantillon de 26 475 élèves de 9e à 12e année ayant au moins 2 ans de données longitudinales liées de l’année 1 (Y1 : 2012-2013), de l’année 2 (Y2 : 2013-2014) et de l’année 3 (Y3 : 2014-2015) de l’étude COMPASS, des équations d’estimation généralisées multinomiales distinctes ont testé les modèles probabilité de réponses aux mesures des objectifs scolaires, de l’engagement, de la préparation et du rendement lorsqu’on passe de l’usage de l’alcool ou de la marijuana à la ligne de base à leur utilisation à des fréquences variables au moment du suivi.

Résultats

Les élèves qui ont commencé à consommer de l’alcool ou de la marijuana étaient moins susceptibles d’assister régulièrement aux cours, de terminer leurs devoirs, d’obtenir des notes élevées et d’obtenir de bonnes notes par rapport à leurs pairs qui s’abstiennent. Le passage de l’abstention à une consommation d’alcool rare/sporadique à une consommation hebdomadaire ou à une consommation de marijuana rare/sporadique a prédit que les aspirations à continuer à tous les niveaux d’enseignement supérieur, et le fait de commencer à consommer de la marijuana chaque semaine a augmenté la probabilité d’ambitions collégiales, tandis que la consommation plus régulière de marijuana réduisait la probabilité de vouloir poursuivre des études supérieures ou professionnelles au cours de l’école secondaire.

Conclusions

L’importance de retarder ou de prévenir la consommation d’alcool ou d’autres drogues est évidente dans les associations avec le rendement et l’engagement des élèves. L’influence sur les objectifs académiques variait selon le fond et la fréquence de l’utilisation initiée.