L’élève handicapé, presque oublié en temps de pandémie, doit être inclus afin de garantir son droit à l’éducation.

La pandémie a effondré notre routine quotidienne et mis en évidence les inégalités qui existent dans la société et, par conséquent, dans le système éducatif. L’inégalité d’accès à l’information et à la technologie, ainsi que les opportunités, ont été présentées dans le programme éducatif.

Tous ceux qui ont un lien avec l’éducation ont été touchés - enseignants, élèves, directeurs, coordinateurs pédagogiques, parents - et l’intensité n’était pas uniforme, car certaines étaient plus sévères.

Dans ce scénario, la situation des élèves handicapés se démarque, qui a fini par avoir un impact significatif face à la fermeture brutale des écoles et à l’absence d’un système éducatif capable de répondre à leurs demandes.

Une attention particulière mérite également ce scénario de pandémie, le rôle de l’école face à cette situation inhabituelle, et quelles actions développer pour l’efficacité d’un système éducatif inclusif.

En ce qui concerne l’étudiant handicapé, il s’avère, une fois de plus, qu’il a été oublié. Plusieurs articles, publications et vies traitaient de l’éducation dans son ensemble, mais n’accordaient pas l’attention voulue aux étudiants handicapés.

C’était comme s’il n’existait pas ou n’avait pas besoin et/ou souffrait de la fermeture des écoles. Cette pandémie a représenté un revers dans le traitement à donner aux étudiants handicapés, car elle a renvoyé leur vie quotidienne à un paradigme désuet d’isolement.

De même, l’école, qui avait déjà des difficultés à traiter avec des élèves handicapés dans une situation normale, dans une fonction pandémique maintenant expérimentée, a mis en évidence son impréparation.

Cependant, l’école est reconnue comme le « lieu de l’équité », de sorte qu’elle devrait fournir à tous les enfants et adolescents, y compris les personnes handicapées, un accès égal à la culture, en évitant les mesures qui augmentent les inégalités possibles. Il doit s’efforcer de rendre le système d’éducation inclusive efficace, même en temps de pandémie.

Au vu de cette image, les docteurs Luiz Antonio Miguel Ferreira, Luiz Gustavo Fabris Ferreira, de l’Institut Fabris Ferreira, ainsi que Carlos Roberto Jamil Cury et Ana Maria Samuel da Silva Rezende, ont élaboré cet article qui se concentre sur la question des étudiants handicapés face à la pandémie et dépeint non seulement la situation actuelle avec l’interruption des cours et l’isolement social, leur retour et les difficultés à affronter.

Il s’agit d’un document très complet qui couvre des questions telles que le droit à l’éducation en temps de pandémie, les soins éducatifs spécialisés destinés aux étudiants handicapés, les protocoles pour un retour en classe en toute sécurité et un avis émis par le Conseil national de l’éducation (ses implications et ses questions) qui traite des directives éducatives pour les cours et les activités en personne et non en personne dans le contexte de la pandémie.

Le document est joint dans son intégralité. Cela vaut la peine d’être lu!