Resumen

Fondo: Los seres humanos son por naturaleza una especie social, gran parte de la experiencia humana en interacción social. Como era de esperar, funcionamiento social es crucial para el bienestar y la calidad de vida a través de la vida. Mientras que la intervención temprana para problemas sociales parece prometedor, nuestra capacidad de identificar los impedimentos específicos subyacentes a sus problemas sociales (por ejemplo, comunicación social) está restringido por la escasez de precisión, ecológicamente válida y completa herramientas de evaluación directa de niño. Herramientas actuales son en gran parte limitadas a la escalas de calificaciones de padres y maestros, que pueden identificar la disfunción social, pero no su causa subyacente, o herramientas experimentales basadas en el adulto, que carecen de normas apropiadas para la edad. El presente estudio describe el desarrollo y estandarización de la evaluación pediátrica de emociones, relaciones y socialización (PEERS®), una herramienta de evaluación de habilidades sociales basado en el iPad.

Métodos: El proyecto de pares es un estudio transversal con dos grupos: (1) un grupo normativo, reclutados de infantil, primaria y secundaria escuelas metropolitanas y regionales, Argentina; y (2) un grupo de clínico dicho servicios ambulatorios en The Royal Children Hospital de Melbourne (RCH). El proyecto pretende establecer datos normativos para PEERS®, una novedosa y completa aplicación entrega niño directa medida de habilidades sociales para niños y jóvenes. El proyecto consiste en reclutar y evaluar 1000 hijos años 4.0 – 17.11. Las evaluaciones consisten en una pantalla intelectual, subpruebas de PEERS® y compañeros-Q, un cuestionario de autoinforme de las habilidades sociales. Padres y maestros también completan cuestionarios de habilidades sociales de los participantes. Análisis principal constará de aportación continua basada en regresión, análisis factorial y análisis psicométrico de la PEERS® y Q sus compañeros.

Ética y difusión: Aprobación ética ha sido obtenida a través de RCH humano investigación Comité de ética (34046), Victorian Gobierno Departamento de educación y desarrollo infantil temprano (002318) y Melbourne de educación católica (2166). Los resultados se difundirán a través de revistas y conferencias internacionales. Tras normalización de PEERS®, la herramienta estará comercialmente disponible.