Mientras que los trastornos de uso de sustancia (SUDs) son comunes, un enfoque estandarizado de formación de medicina de la adicción es menos.

Esto puede conducir a tratamiento inadecuado.

Un nuevo estudio publicado en la revista académica abuso pide la opinión de expertos en adicciones, con el fin de llegar a un consenso sobre las competencias de base necesario que educación médica debería cubrir en pregrado, postgrado y continuada los niveles de educación médica (CME), respectivamente.

A continuación hay sugerencias de los autores como resultado de su investigación:

A nivel de pregrado, profesores deben:

• Cubrir todos los conocimientos básicos en relación con el uso de tratamiento y la sustancia de adicción.
• Fomentar actitudes sin prejuicios hacia la adicción y los que utilizan sustancias.
• Introducir y practicar habilidades clínicas, tales como proyección, intervención breve y derivación a tratamiento (SBIRT).
• Desarrollar conciencia de los alumnos de necesidades específicas de cada país o locales.

A nivel de postgrado, profesores deben:

• Difusión de conocimientos a especialidades médicas solicitadas a medida.
• Hacer hincapié en habilidades clínicas, entrenamiento, sobre todo entrevistas, historia tomar y la identificación de problemas de salud mental concurrente.
• Comunicar a los estudiantes que adicción tratamiento también implica la prevención y uso de la necesidad de reducir los perjudiciales efectos secundarios de la sustancia, por ejemplo consecuencias sociales.
• Desarrollar el entendimiento de los estudiantes de las diversas necesidades de subgrupos específicos de los usuarios de sustancias, como las mujeres o los que toman drogas por vía intravenosa.
• Destacan las complicaciones médicas del uso de sustancias relacionadas con la especialidad elegido del estudiante. Por ejemplo, en cursos de adicción al alcohol, tratan enfermedades físicas relacionadas con el alcohol.

A nivel de la CME, cursos se deben adaptar para satisfacer las demandas específicas de un determinado contexto geográfico o especialidad médica. El énfasis debe estar en 'desarrollos en el campo', por ejemplo tratamientos emergentes o nuevas sustancias. Conocimiento debe ser continuamente renovado y actualizado para reflejar la situación actual.

De la información anterior, podemos extraer una serie de principios básicos propuestos para la formación de medicina de la adicción:

• Un modelo progresivo de aprendizaje que se mueve de más general a lo específico.
• Así como desarrollar conocimientos especializados y habilidades clínicas, el fomento de actitudes profesionales hacia el uso de sustancias debe ser un componente clave de la formación de medicina de la adicción.
• Tratamiento de la adicción debe ser específicas al contexto nacional o local y considerar las diversas necesidades de diferentes grupos sociales.

Los autores afirman que es "confuso si un currículo global es necesario" implementar tales estrategias tendría "un efecto profundo en la calidad de la atención de pacientes adictos en todo el mundo".

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