تم تقديم هذه الخلاصة في الاجتماع السنوي لجمعية أبحاث الوقاية لعام 2018 الذي عقد في الفترة من 29 مايو إلى 1 يونيو 2018 في واشنطن العاصمة، الولايات المتحدة.

ماشلي أ أندرسون أوكلاهوما جامعة ولاية تولسا

كارينا M. Shreffler ولاية ولاية جامعة تولسا; جامعة ولاية رونالد ب. كوكسأوكلاهوما

مقدمة: مشاركة الوالدين في التعليم تفيد النتائج السلوكية والأكاديمية للأطفال. الآباء من أصل اسباني لديهم مستويات أقل من المشاركة في تعليم أطفالهم مقارنة مع البيض غير اللاتينيين. الطلاقة في اللغة الإنجليزية هي عائق أساسي لمشاركة الوالدين من أصل إسباني في التعليم، حيث يعمل الأطفال في كثير من الأحيان كوسطاء للغة عندما تتجاوز طلاقتهم في اللغة الإنجليزية طلاقتهم من والديهم. ومع ذلك، لم يتم دراسة ما إذا كان السمسرة في لغة الأطفال تؤثر بشكل إيجابي على مشاركة الوالدين. يدرس هذا العرض ويقارن مشاركة الأمومة في المدارس من خلال توافق الأجيال في الطلاقة في اللغة الإنجليزية (على سبيل المثال، كل من الأم والطفل بطلاقة في اللغة الإنجليزية، ولا يجيد انفة اللغة الإنجليزية، والطفل يجيد اللغة الإنجليزية فقط). 

الأساليب: تأتي بيانات الدراسة الحالية من مسح سكاني لطلاب الصف السابع (متوسط عمر 13 عامًا) المسجلين في منطقة مدرسة عامة حضرية في جنوب وسط الولايات المتحدة. وأجريت الدراسة الاستقصائية في عام 2010. واقتصرت العينة للدراسة الحالية على 514 طالباً أبلغوا عن عرق هم من أصل إسباني وأجابوا على أسئلة حول الطلاقة اللغوية. وتشمل التدابير طلاقة الطلاب في اللغة الإنجليزية (الإبلاغ الذاتي)، والطلاقة في الأمومة كما أفاد الطلاب، ومشاركة الأمهات في التعليم، كما يقاس بمقياس من خمسة بنود يتناول مواقف الأمهات وسلوكياتهما. وتشمل متغيرات التحكم هيكل الأسرة، والمصاعب الاقتصادية، ونوع جنس الطالب. ودرست الاختبارات اللاحقة للدراسة الاختلافات في متغيرات الدراسة حسب توافق الأجيال، واستُخدم تحليل الانحدار المتعدد المتغيرات لدراسة الارتباط بين توافق الأجيال في الطلاقة في اللغة الإنكليزية ومشاركة الأمهات في المدارس. 

النتائج: كشفت النتائج أن مشاركة الأمهات في المدرسة تكون أعلى عندما يجيد كل من الطالب والأم اللغة الإنجليزية، كما هو متوقع، يليه عندما لا تجيد الأم أو الطالبة اللغة الإنجليزية، وأدنى عندما يجيد الطالب ولكن ليس الأم اللغة الإنجليزية. وكانت هذه النتائج غير متوقعة التي تشير إلى انخفاض في مشاركة الوالدين كما acculturates الطفل ويمكن أن تساعد في تفسير الانخفاض في نتائج إيجابية للشباب الشباب 2ndgeneration من أصل اسباني مقارنة مع الشباب 1stgeneration. وقد تكون مساعدة الأمهات من أصل إسباني على الحفاظ على مستويات عالية من المشاركة المدرسية مع تثاقف أطفالهن هدفا لجهود الوقاية.