ليان لي، دينيرا إكسنر كورتنز ، لانا ويلز

في حين أن تنفيذ البرامج القائمة على الأدلة داخل الفصول الدراسية هو جزء مهم من الوقاية المدرسية ، فإن إنشاء مجتمعات صحية يتطلب نهجا أكثر شمولا: كما هو محدد في المدرسة بأكملها ، المجتمع بأكمله ، نموذج الطفل الكامل (Lewallen وآخرون ، 2015) ، في حين أن المدارس هي موقع ممتاز للتعاون ، يجب أن يمتد هذا التعاون إلى ما وراء المدرسة ويشمل أيضا المجتمع الأكبر من أجل تعزيز رفاهية الطلاب على أفضل وجه. وعلى الرغم من الوعد بهذه النماذج، فإن العديد من المدارس تكافح من أجل كيفية تعزيز الشراكات المنتجة بين المدارس والمجتمعات المحلية. ولتلبية هذه الحاجة، أمضت استراتيجية ألبرتا لعلاقات الشباب الصحية العام الماضي في تصميم نظام تنفيذ مدعوم، يوفر هيكلا لبناء واستدامة الشراكات بين المدارس والمجتمع المحلي لدعم التعلم الاجتماعي والعاطفي بين الطلاب في الصفوف من 7 إلى 9. ويركز النظام على وجه التحديد على تهيئة ثلاثة شروط رئيسية هي: 1) المعايير والبيئات الاجتماعية والثقافية الصحية؛ (2) الظروف الاجتماعية - الثقافية السليمة؛ (2) الظروف الاجتماعية - الثقافية؛ (2) الظروف الاجتماعية - الثقافية؛ (2) الظروف الاجتماعية - الثقافية؛ ( 2) التدريس الفعال، وتقديم الخدمات، والتعلم العاطفي الاجتماعي؛ و3) علاقات قوية بين المدرسة والمجتمع المحلي - من أجل تعزيز علاقات الشباب الإيجابية في المدارس والمجتمعات المحلية، والمساهمة في التحصيل الأكاديمي، وتحسين نوعية الحياة وخفض معدلات العنف بين الشباب في ألبرتا.

وتشمل المكونات الأساسية للنظام مركزا للتنسيق (يقع في جامعة كبيرة في المقاطعة)؛ ومركزا للتنسيق (في جامعة كبيرة في المقاطعة)؛ ومركزا للتنسيق (في مقاطعة)؛ ومركزا للتنسيق (في جامعة كبيرة في المقاطعة)؛ ومركزا للتنسيق (في مقاطعة مقاطعة)؛ ومركزا للتنسيق (في جامعة كبيرة قيادة إقليمية مخصصة لكل مجال يتم فيه تنفيذ النظام؛ وفريق تنفيذ تعاوني بين المدرسة والمجتمع لكل موقع. وتتلقى أفرقة التنفيذ المدرسية المجتمعية سنتين من الدعم والتدريب من قيادتها الإقليمية المكرسة لوضع أهداف للنظام؛ تقييم الحواجز والأصول من خلال رسم خرائط المدارس والمجتمعات المحلية وجمع بيانات الشباب؛ اختيار برنامج يوصى به CASEL للتنفيذ في مبنى المدرسة يلبي الأهداف المحددة ويعالج الحواجز المحددة؛ تصميم خطط التنفيذ والاستدامة للبرنامج المختار؛ مراجعة السياسات والإجراءات المدرسية وتقديم توصيات للتحسين؛ تعزيز الصلات بين المدرسة والمجتمع؛ وإشراك الآباء. وسيصف هذا العرض النتائج المستخلصة من السنة الأولى من هذا المشروع، بما في ذلك تصميم دليل النظام؛ والنتائج المستخلصة من هذا المشروع؛ والنتائج التي توصل إليها المشروع في عام 2005؛ والنتائج التي خلص إليها هذا المشروع؛ والنتائج التي توصل إليها المشروع في عام 2005؛ والنتائج بناء شراكات رئيسية (مثلا مع المشرفين على المقاطعات؛ والوزارات الإقليمية ذات الصلة)؛ واختيار العملاء المحتملين الإقليميين ومواقع المدارس (بما في ذلك معايير الاختيار والعملية). وبما أن العديد من أعضاء البرنامج يشاركون في جهود الوقاية المدرسية، سيوفر هذا العرض معلومات هامة عن تصميم نظام يهدف إلى تعزيز رفاه المدرسة والمجتمع والطفل بأكمله.

تم تقديم هذه الخلاصة إلى الاجتماع السنوي لجمعية أبحاث الوقاية لعام 2017