هيلين بيكر-هينينغام، مارشا باورز ، taja فرانسيس ، سوزان ووكر

مقدمه: العنف مشكله عالميه رائده في مجال الصحة العامة ويسهم إسهاما كبيرا في عبء المرض علي الصعيد العالمي. وتشكل التدخلات في مرحله الطفولة المبكرة عنصرا هاما في الوقاية الاوليه من العنف. ويمكن تدريب مقدمي الرعاية للأطفال الصغار في الاستراتيجيات السلوكية للحد من الاعتداء علي الأطفال وتعزيز المهارات الاجتماعية للطفل 1) الحد من العنف ضد الأطفال من قبل مقدمي الرعاية و 2) منع التطور المبكر للسلوك المعادي للمجتمع في الأطفال.

الأساليب: الدراسة كانت ثنائيه الذراع ، واحد اعمي ، العنقودية العشوائية المحاكمة مع التعيين المتوازي. وكانت المجموعات 76 روضه للمدرسة في كينغستون ، وأدرجت جميع المدرسين والفصول الدراسية في المدارس المختارة في الدراسة (مجموع 229 مدرسا). الاضافه إلى ذلك ، اختيرت عينه عشوائية تضم ما يصل إلى 12 طفلا في الصف الرابع من العمر لتقييم النتائج علي مستوي الأطفال ، مما يعطي ما مجموعه 865 طفلا. وشمل التدخل تدريب المعلمين علي أداره السلوك في الفصول الدراسية وفي الاستراتيجيات الرامية إلى تعزيز الكفاءة الاجتماعية-العاطفية للأطفال. وقدم التدريب من خلال 5 حلقات عمل لمده يوم كامل ، ودورات تدريبيه شهريه في الدرجة لمده ثمانيه أشهر ، ورسائل نصيه نصف شهريه. وكانت التدابير الرئيسية للنتائج هي: ' 1 ' رصد العنف ضد الأطفال من قبل المعلمين والثاني) المستويات الملحوظة للعدوان علي الطفل. وشملت النتائج الثانوية ملاحظات علي مستويات السلوك الاجتماعي للأطفال ونوعيه بيئة الفصول الدراسية باستخدام فئة ما قبل المدرسة ، وتقارير المعلمين عن صحتهم العقلية ، والصحة العقلية للأطفال المبلغ عنها ، والاختبارات المباشرة للسيطرة المثبطة للطفل.

النتائج: كانت جميع التحاليل نية لمعالجتها. وباستخدام تحليلات الانحدار المتعددة الهرمية ، تم العثور علي فوائد هامه للتدخل من أجل الملاحظات المباشرة لاستخدام المعلمين للعنف ضد الأطفال (الحجم المؤثر (ES) =-0.52 ، الصفحة < 0.0001) ؛ ولم يعثر علي اي فوائد للملاحظات التي تعرض لها الاعتداء الطبقي علي الأطفال (B =-0.05, p = 0.74). ووجدت أيضا فوائد كبيره للسلوك الاجتماعي للأطفال علي نطاق الطبقة (المستويات = 0.41 ، p = 0.003) ، ونوعيه البيئة الصفية: الدعم العاطفي (ES = 0.62 ، p < 0.0001) ، وتنظيم الفصول الدراسية (ES = 0.42 ، p < 0.001) والدعم التعليمي (ES = 0.48 ، p = 0.001) والمعلم الرفاه (ES = 0.22 ، p < 0.0001) والسيطرة المثبطة للأطفال ولم يبلغ عن اي فوائد للصحة العقلية للأطفال المبلغ عنها من المدرسين (ES = 0.03 ، p = 0.85) أو المهارات الاجتماعية (ES = 0.02 ، p = 0.68). ومع ذلك ، كان عدد اقل من الأطفال في مدارس التدخل في النطاق السريري للصعوبات السلوكية في مرحله ما بعد الاختبار (نسبه الاحتمالات: 0.54 ، p = 0.055).

الاستنتاجات: برنامج لتدريب المعلمين منخفض التكلفة ، وضع لاستخدامه في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل ، مما قلل كثيرا من استخدام المدرسين للعنف ضد الأطفال.

وقدمت هذه الخلاصة إلى الاجتماع السنوي للجمعية ال2017ه للبحوث الوقائية